梁溪区小学 音乐 学科教研工作计划 （2019——2020学年度第一学期）

2019-08-29

一、指导思想

在“深度学习·思维课堂”区域教学主张的引领下，针对区域中小学教育集团全覆盖的新形势，以“深度学习、思维课堂”教学改革为路径，以“梁溪教师发展课程”为载体，坚持以“学习”为基础、“研究”为根基、“指导”为支架、“服务”为内核，为教师创设学习、研究、交流的平台，高度关注我区音乐教师专业发展需求。着力抓点带面，带动学校教研全面展开，求实工作过程，共同开创区域内各校音乐教育教学的新局面。

二、工作目标

1、以“深度学习，思维课堂”为抓手，深化课堂教学改革。

2、以“梁溪教师发展课程”为载体，努力提升教师专业素养。

3、构建 “共研共进” 的教研形态，推动区域研训方式转型。

三、工作思路

（一）以“深度学习，思维课堂”为抓手，深化课堂教学改革

1、加强常态课调研, 通过课堂观察、小样本测试、参加教研活动等方式，将教研工作从学科课堂教学诊断为主的层面提升到以促进学科课程建设与发展为中心的层面，努力实现从“教学层面”到“课程层面”的提升。

2、立足实践，在互动研究式学习中丰富教师对“深度学习思维课堂”教学主张的理解，咀嚼消化基于这一教学主张背景下出现的一些教学问题, 重塑课堂文化，重建教学设计，进一步转变教师的教学观念。

3、以区域教研为主阵地，以调动区域内全体教师的课改积极性为前提，以构建全员参与、合作互动的研训方式。以学生“深度学习”为切入口，通过“基本式+变式”推进策略，探索以“学生为主体，音乐为本体”课堂教学模式，推动区域学校音乐课堂教学实质性变化。

（二）以“梁溪教师发展课程”为载体，提升教师专业素养

1、以“梁溪教师发展课程”为载体，注重教师业务素质的提高，理顺“减负”与“增效”的关系。坚持集中业务学习制度，定期组织教师学习业务知识，让先进的教育思想、教学方法及时来到教师身边，不断给教师充电、加压，利用一切可利用的机会，给教师提供自学条件，苦练内功，不断提高教师的业务素质。

 2、要加强名师队伍培养与使用通过专题讲座、执教示范课、开展问题研究、录制教学视频等形式帯动教师队伍整体素质的提高。注重对各级名师、教学能手的培养，通过教学研讨、业务交流外出学习、参加高级别研讨会等活动，使其成为名副其实的学科带头人、青年教师的领路人。

3、继续开展各项教学技能评比活动，为青年教师提供成长和展示的平台，把评比活动转变为教学指导的过程，并做好教学比赛之后的跟进工作。对新上岗三年内青年教师全覆盖听课，开展上岗五年内青年教师研修团队线上系列交流活动，帮助青年教师迅速成长。

（三）构建 “共研共进” 的教研形态，推动研训方式转型

1、学科教研可以形成集团内、校际间、区域联盟，以托联盟的整体优势，联盟体内每个学校间相互学习、彼此支持、共同分享经验，既可以形成“同一目标，共同品质”，也可以是“同一主张，各有特色”，推动区域共同发展。形成“集团为本，分校联动”、“学科为本，多元整合”、“骨干为本，全员参与”、的教研网络。

2、积极为广大教师搭建教学研究的平合。本学期将举行各集团教师课堂教学集中研讨活动，各集团学科组，根据教学研究的重点问题，制定研究专题，各集团组织教师围绕专题进行教学研究，积极把课改中产生的困惑、思考、经验、教训等撰写成教学心得体会。交流时应该追求的目标“三定、五有、五个一”。即安排上做到三定:定期、定人，定主题。研究过程追求“五有”:有准备、有观点、有交锋、有启发、有研讨。发言者做到“五个ー”:引用一条理论、表述一个观点、描述个事实、罗列一组数据、介绍一条相关研究信息。

  四、具体工作安排

注：以上活动均以正式通知为准。