春风十里梦起航   砥砺奋进谱新篇——记梁溪区小学英语新学期教研工作及第一次区级研讨活动

 春风十里梦起航   砥砺奋进谱新篇

——记梁溪区小学英语新学期教研工作及第一次区级研讨活动

绿回春晖渐，万象始更新。为进一步落实立德树人根本任务，共同探讨梁溪区“1+3+X”英语教学高质量发展措施，部署落实新学期教育教学工作。2月14日下午，梁溪区各小学英语学科负责人齐聚教师发展中心，参加梁溪区小学英语2022--2023年期初工作会议暨“1+3+X”梁溪教育高质量发展课程推进会。

细化部署  精准发力

曹伟华老师结合梁溪区教发中心英语学科教研计划精神和要求，从以“任务单+”优化为核心，深入推进“素养导向”的课堂教学改革；以“学业质量监测”为重心，积极尝试“素养为本”的教学评价改革及以“课堂育师行动”为轴心，努力推动“自主协同”的教研方式变革三方面梳理梁溪区小学英语教研工作的具体工作思路。曹老师指出：全体英语教师应进一步深化《义务教育小学英语课程标准》学习；勤于实践，深入开展研讨活动探索办学特色，围绕课程实施中实际问题的解决开展行之有效的教研活动，形成品牌并在全区发挥辐射引领作用，全面提升英语课程教学质量。

李英老师聚焦本学期研究重点，以《小学英语“KWKL”自主学习任务单+设计原理及策略》为题做专业指导。她聚焦小学英语“KWKL”自主学习任务单中的课前预学任务、课中导学任务、课后思学任务的优化设计原理及策略，以A healthy diet为例，与中心组成员深入解析单元整体教学视角下“KWKL”自主学习任务单的升级与优化设计要领。她倡导各集团、各学校在学习任务单+的设计过程中要牢固树立三种意识：树立“素养目标”意识，落实“素养立意”的育人观念；树立“大观念”意识，开发“主题统领”的课程资源；树立“主题探究”意识，构建“素养表现”的育人途径。

之后，张旗美老师为大家介绍了通德桥教育集团基于“学·导课堂构建”目标引领下“KWKL”自主学习任务单的优化措施和相关实践经验，为区域兄弟学校优化学习单的方式提供新的思考。

行动研究  奋楫笃行

为推进区域学科育人价值引领下的英语教学实践，推动广大教师的行动转变。2月23日，小学英语学科聚集东林小学，以“育人价值”引领下的资源融合式教学为主题开展第一次区域研讨活动。

首先，东林小学孙明珠老师为大家展示了译林小学英语五年级下册Unit 3

Asking the way 语篇教学资源融合课。孙老师以培养东林小公民在真实情境中解决真实问题的能力为导向，通过笔记法、地图行走法、情境演绎法引导学生在不同语境中获得情境交际的核心语言；依托与主题相符的儿歌、地图、地铁语音和地图语音包等多种模态资源的融合，促进学生真实问题解决能力的形成。

课后，东林小学和东林古运河小学英语教研团队围绕“育人视角”下单元内容和教学目标的解读、资源融合的有效整合、学习单的创新使用三个维度与同仁们分享了示范课的教学设计理念和育人措施。在场的老师们围绕本次活动主题，分别从本节课融入的资源、资源融合的目的以及资源融合后产生的育人效果展开了深入的分析与谈论。

高位引领   协同效力

著名特级教师钱希洁老师以对问的方式，从主题方向的理解、教学目标的定位、融合教学的策略三个方面与老师们开展互动式研讨，为广大教师基于“学科育人视角”下开展资源融合式教学目标、策略、方法的设计提供了高屋建瓴的指引。她从理论高度和实践视角给老师们提出资源融合的建议：融合资源要根据年级整体规划；融合目标必须精准定位；对资源融合式教学策略要持续探索，多关注相关理念的链接。钱老师的精准指导与高位引领为我们实施课标视域下的课堂教学转型提供了行动指南。

李英老师就本次活动进行总结。她指出：在资源整合时，教师要充分了解学生的已有知识和能力水平，从主题意义出发，关注旧知与主题的链接。教师要深刻理解主题背后的育人价值，融合不同类型的资源为知识理解提供必要支持。在学习过程中要充分发挥学科活动的优势，在模拟情境中引导学生主动探究，促进综合素养的形成。

万物随春醒，美好皆可待。梁溪区广大英语教师将以积极的行动呼应对《义务教育小学英语课程标准》的理解，围绕课程实施中的实际问题展开行之有效的教研活动，全面提升英语课程教学质量。

撰稿：陈辉   陈妮

修改：李英

审核：李英  曹伟华