单落学科素养群策深度学习

单落学科素养  群策深度学习

9月23日，梁溪区中学英语“自主学习任务单”主题研讨会在广丰中学展开。区各校学科组长、各年级备课组长和相关教师与会深入探讨如何设计高质量可行的单元学习单和课时学习单，并交流了学习单使用过程中的困惑和建议。

单元是英语教学的基本单位，是承载主题意义的基本单位。新课标要求要“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”。为此，区教发中心钱磊老师指导带领东林中学初二备课组从暑假开始进行了新学习任务单的命制和打磨。

会上，东林中学初二备课组长王晨老师围绕新学习单的构成做了主题发言。王老师主要阐述了新单元自主学习任务单由单元学习单和课时AB单构成。其中单元学习单对应相关主题语境设计了单元的学习目标、单元语言知识、单元学习策略和拓展资源。同时，在单元学习单的方向指导下，课时学习单从实际使用的角度出发从结构和内容上都做了相应调整。王老师强调：单元自主学习任务单体现了其系统性、协调性、过程性的特点，改进了以往课时单徒有形式，只见树木不见森林的局限。单元单和课时单的有机结合关注到了学生英语学科素养的各方面，是老师引导学生进行主题意义探究的过程，也是帮助学生自主建构，深化拓展知识的过程。

随后，各校备课组长就学习单使用心得踊跃发言，大家表示课时学习单板块清晰明确，内容循序渐进，有助于帮助学生形成结构化的知识和思维能力的提升；单元学习单从教程走向了学程，指明学习目标的同时，促进了新旧知识的融会贯通。学生从感知预测，到对标教材充分采取相关学习策略到最后的自我检测，真正尝试走向教学评一体化。

与此同时，老师们也提出了相关困惑，如学生能力不足无法完成相应课时学习单，最后的自主探究部分学生不太会写，高阶思维的训练和基础知识基本技能的训练时间相冲突、无法两全等。为此，钱老师指出，可以根据各校甚至各班不同的情况进行个性化设计，自主定制适合学生的C单。

最后，钱老师总结说，区域中学英语学习单已经实现了从0到1的突破，现阶段正处于1到N的调整发展，此时我们需要集思广益，不断探索打磨，制定出真正适合学生学科素养发展的学习单。相信不久的将来我们可以从1回归到0，将主动权交给学生实现自我挑战。