聚焦习作单元，助力专业成长

聚焦“习作单元”，助力专业成长

——市小学语文统编教材培训暨梁溪区小学语文主题教研活动

为帮助教师全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，准确把握统编版小学《语文》教材中习作单元的编排体例，积极探索有效实施路径，11月12日，市小学语文统编教材培训暨梁溪区小学语文主题教研活动在无锡市东林小学举行。出席本次活动的有无锡市教育科学研究院赵宪宇副院长、钱阳辉副院长，各县市区语文教研员和骨干教师。同时，全市语文老师通过观看线上直播的方式参与活动研讨。     

上午，无锡市杨市中心小学戈烨丹老师、无锡市东林古运河小学储宇琳老师、无锡市东林小学蒋悦老师、无锡市新吴区南丰小学顾滢老师分别进行三到六年级习作单元精读课文的课例展示。

戈烨丹老师执教的《搭船的鸟》，通过“看和听是观察最常用的观察方法”引导学生读文，观察翠鸟的颜色，感受翠鸟的静态美，又通过圈画翠鸟的动作，感受翠鸟捕鱼的动态美，进而引导学生观察公鸡打鸣的动作，练习用准确的动词进行表达，为单元习作作了铺垫。

储宇琳老师执教的《麻雀》一课，从习作单元主题入手，关注文本特色，先通过图表的方式，帮助学生梳理故事的起因、经过、结果,然后带着学生品读文本语言，关注作者看到的、听到的、想到的内容，学习写清楚一件事情的具体方法,接着让学生迁移习得的写作方法尝试写一个片段。将阅读目标定位为关注表达, 以读促写,适时迁移,有效助推了单元习作任务的完成。

五年级上册《太阳》一课的教学中，蒋悦老师准确把握“了解基本的说明方法”这一单元目标，在引导学生梳理课文内容后，重点围绕“作者是何将太阳的特点写清楚的”这一问题展开探讨。课堂上，老师没有对说明方法及其作用作机械式的讲解，而是引导学生结合生活经验，自主体会说明方法选择的适切。在此基础上，蒋老师还提供给学生关于月亮的资料，让学生根据材料，用学到的说明方法来介绍月亮，层层深入，指导细致有效。

顾滢老师执教的《盼》一课聚焦“盼出门”这一主要内容，带着学生从字里行间感受“盼”的心理，提炼出围绕中心表达的三个写作小妙招：动作有意、语言有戏、环境有情。顾老师巧妙利用文本情境设计嵌入式迁移，进行“雨中乐”“戏中戏”的仿作，使得课堂练笔更加有趣高效。

四堂研究课都准确地把握了习作单元教学的主体目标，体现了习作单元通过读中得法、读写结合来促进习作关键能力发展的特点，起到了很好的示范作用。

下午的点评沙龙环节，滨湖区教师发展中心滕衍平老师、惠山区教师发展中心徐月老师，宜兴市教师发展中心杨敏芬老师对上午观摩的四堂课作了详细点评。他们肯定了四堂课都紧扣课后练习，有效落实了语文要素，体现了精读课文的作用和教学价值，同时也指出习作单元教学的要有单元整体意识、文体意识，教学方式要依据学情，要体现知行合一的本质追求。他们精彩的点评为老师们观看、评课、研课提供了方向。

在主题交流环节中，无锡市和各县市区教研员带来了关于习作单元教学的精彩报告。无锡市教育科学研究院陆早才老师从统编版教材的特点讲起，系统梳理了习作单元的结构和内容，比较分析了习作单元教学的特点和特殊功能，并提出了习作单元的教学建议，强调了要注重整体性、体现灵活性、突显实践性的要求。梁溪区教师发展中心的闵慧老师以六年级下册第三单元为例，进行了习作单元整体化设计交流。“晒晒自己的心情”“倾听作家的心情”“探究表达的秘诀”“试用表达的方法”“表达自己的心情”这五个大任务模块设计，实现了整个习作单元教学的融合融通，既富有新意，激发了学习兴趣，更提高了教学实效。梁溪区教师发展中心朱玲芹老师在交流分享中指出，习作单元的编排是固定的，但在习作单元的教学中老师可以根据特定语文要素、学生的学习经验、认知特点和实际教学的需要作相应变化；要对每个独特的习作单元进行辐射性梳理，帮助教师准确制订单元教学目标和习作的具体评价指标，真正实现教学评的一致性。新吴区教师发展中心顾春雨老师从什么是图式、认知图式的功能与价值、习作教学需要构建哪些图式、怎样构建图式四个方面谈起，结合《搭船的鸟》《盼》等课例，重点解读了“基于建构的模型预设”“基于耦合的要件提取”“基于情境的现场迁移”“基于课标的要素观照”等策略。

讲座环节,无锡市教育科学研究院钱阳辉副院长作了《学科核心素养引领下的深度教学》的讲座，从名家教育思想和自身语文学习经验两个方面阐述了语文学习的规律。钱院长还分享了自己对能力、品格、价值的理解，提出了好的语文教学应是不求甚解好读书，要摒弃琐碎的讲解。同时，他对无锡小学语文教学提出了突显特色、体现亮色的要求。

此次培训如及时雨一般，解除了一线老师在习作单元教学中的困惑。每一位小语人将携手共进，致力于提升学生的综合素养，积极探索教学研究方向和课堂实施路径，有效提升教研品质和课堂品质，努力在语文教学的道路上遇见最美好的自己。