聚焦“情境”，探寻作业设计之道

聚焦“情境”，探寻作业设计之道

       ——记梁溪区小学语文作业设计主题研讨活动

四月清明谷雨季，万物蓄力生长时。为推进整体型课改项目中基于任务单升级提质的作业设计与实施的研究，引领我区小学语文教师进一步树立“素养作业观”，同时解决一线教师在作业设计与实施中真实存在的问题，实现“研”与“用”的统一，4月26日下午，梁溪区小学语文作业设计主题研讨活动在无锡市五爱小学举行。梁溪区各小学语文负责人和各校骨干代表共同参加了本次活动。

活动开始，研训员闵慧老师对日常教学中作业设计存在的问题进行了梳理，并对《梁溪区小学语文作业设计指南》中创设语用情境、运用整体思维、加强过程指导、创新作业形式这四大设计思路进行进一步解读。

接下来，来自十所学校的教师代表分别就本校情境化作业案例的设计目标、设计意图、实施情况及学生作品进行分享。全体与会教师边聆听边进行作业设计与实施的思考。

梨庄实验小学的蒋怡雯老师分享了《端午粽》作业案例。这一案例围绕“我为端午粽代言”这一情境，设计了“一个有意思的名字”“一个美好的愿望”“一段吸引味蕾的表达”三项作业，引导学生依托文本寻找表达支架，探究层层深入，提高语言运用能力。

积余实验学校的成思瑾老师分享了《千人糕》作业设计，她设计了“积余学堂开展产品博览会活动”这一情境唤起表达内驱力，引导学生转换角色介绍“千人衣”的原料和制作工序，对文字进行重构和运用。

东林小学的戴一雯老师分享了二年级下册《中国美食》作业案例。她将识字课文内容转变为菜单，围绕菜单设计有梯度的作业内容，引导学生在掌握识字方法、积累识字经验的过程中感受中华传统文化。

梨庄实验小学朱珊珊老师分享了《花钟》作业案例。她将作业设计与校园环境结合起来，设计“莳花探美”花钟设计大赛，引导学生运用不同的表达方式，并融合其他学科的相关知识进行有创意的表达。

芦庄第二小学的戴璐老师分享了四年级下册《记金华的双龙洞》作业案例。她以“为双龙洞设计一张门票”为任务情境，培养学生根据情境需要提取信息并合理安排，同时结合生活经验和跨学科知识进行特色化表达。

来自兰亭小学的唐晓晓老师分享了《宇宙的另一边》作业案例。她以本课的内容为语用情境，围绕“颠倒大世界”“奇妙想象树”两大主题设计闯关作业，让学生迁移运用课文反着想象的方法开启想象之旅，体验想象的乐趣，并借助评价表进行自评与互评。

来自东林小学的刘志博老师分享了六年级下册第一单元综合性作业设计。他紧扣“百里不同风，千里不同俗”这一语用情境，运用一组非连续性文本，设计难度逐层进阶的题目，注重学生的素养表现。

滨河实验小学许丹老师分享了大单元大任务学习视域下的五年级下册单元整体作业案例，以“走进中国古典名著”为主题，设计“剧本演绎说英雄”“评梁山英雄人物”“探西游精彩故事”“赏红楼风景之趣”“演名著经典片段”等作业，体现了整体性和进阶性。

夹城里小学奚洁老师分享了五年级习作单元整体化作业案例，立足于单元语文要素“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”设计一组有梯度的人物描写主题习作作业，帮助学生逐步实现能力的爬坡。

来自连元街小学的赵林萌老师分享了四年级第四单元“可爱的动物”整体化作业设计，以比较阅读为切入点，体会作家语言的趣味和对动物情感的表达，并从课内链接课外，补充阅读，观察生活，在真实情境中学会抒发内心的情感。

案例分享后的互动研讨，更是体现了鲜明的卷入式教研样态。活动现场，参会教师围绕案例进行探讨，畅谈对自己的启发，同时提出优化的建议。他们一致认为，老师分享的案例都包含真实性的生活情境，并尝试聚焦大单元进行探索，能运用关联思维、整体思维进行作业设计，体现思维的难易序列。同时，大家也对案例的重构提出了一些优化建议：有的老师认为情境化作业设计应当准确把握年段与学情特点，同时注意融入跨学科学习要素，使作业定位更准确，完成方法更丰富；有的老师认为作业的情境设计要在教材原有的基础上进行生活化创新，实现高通路迁移；也有老师认为单课作业的设计也要立足单元整体，体现关联性和进阶性。活动现场还建立了在线文档，让更多的教师在线上参与研讨，表达思考。活动后，区教师发展中心会对老师们在线上提出的困惑进行梳理，作为下一阶段教学研训的有效抓手。

活动最后，研训员闵慧老师作《素养指向的小学语文作业设计方略》主题讲座，从作业目标设计、作业任务设计、作业支架设计等几大板块进行指导，让老师们进一步明晰情境化作业设计的内涵和价值，把握设计的关键要素及基本路径，更好地以作业评价促进学生核心素养的发展。

本次活动以问题解决为导向，以案例分享为主体，以思考与交流为重要形式，体现区研训活动解决教研真实问题的核心理念。积跬步以致千里，接下来，区小语研训活动将继续推进作业设计与实施的系列研究，让教研真正为学生成长助力。