梁溪区中学英语教研工作计划（2017-2018春学期）

2018-02-03

一、指导思想

本学期，中学英语教研工作将根据市区教研的工作计划要点，结合本区中学英语学科的实际情况，以“深度学习·思维课堂”为核心，以促进英语教师专业化发展为目标，以学科高地建设和骨干教师培养为抓手，切实履行“研究、指导、管理、评价”四大职能，积极探索区域融合背景下的教研方式及质量监控工作，努力为区域英语高位、均衡、和谐发展提供有效的专业支持。

二、工作目标

一中心：“深度学习·思维课堂”

二抓手：学科高地建设；骨干教师培养

三落实：聚焦“学·问”课堂教学，落实教学常规调研；学习英语核心素养，落实主题教研活动；研究命题方向策略，落实教学质量提升。

三、工作思路

（一）聚焦“学·问”课堂教学，落实教学常规调研

根据各学校英语教学的基本现状以及英语教师的基本情况，通过调研英语学科校本教研特色，本年度起拟打算提出“学·问”中学英语课堂，即基于学情，突出学生的主体地位，通过提问、追问、补问开展有效的生生对话、师生对话的教学，激活学生思维，让课堂走向深度，真正实现“学问”的肌肉增长。

1. 关注备课组建设。明确各年级集体备课目标，进一步规范集体备课流程。转变备课研讨的观念，进一步解放思想，将教材、学生的认知、学生的思维结合起来；转移学科备课组的重点，由最先的备教材要转向备学情；转型备课组的研讨方式，专题、讲座、学习、示范多样化。

2. 探究课堂新范式。“学·问”课堂教学是为学习创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，让学生以问题为核心开展探究, 经历和参与思考的全过程，突出思维特征。教师应根据不同课型，针对重点、难点设计问题先提问、追问，再抓住学生的盲点、疑点一路追问、补问，让学生不断调整、不断反思、不断进行思维碰撞，使思维逐步走向深入和理性，最终打开思维的另一扇窗户。

3. 跟进评价与作业。深度学习呼唤深度教学，深度教学需要深度解读学情。研究学生，处理好多数学生和少数学生的关系，在新授、操练、提升、拓展时给与不同的关注，多元的及时评价，并布置好分层作业。

4. 重视学校骨干教师的培养，开展好学术讨论、经验交流、方法指导、观摩学习、竞赛评比等活动，不断提高骨干教师的“含金量”。

（二）学习英语核心素养，落实主题教研活动

课堂的深度、细度、跨度源于教师各类知识的厚度，建议各学校本学期继续围绕以下两个话题进行主题教研，实现抓住课堂本质，培养核心素养，并转化教研成果，加强对课程资源的开发利用，助推学校科研发展，开展亮点纷呈的学生活动，提高校本课程开发水平。

1．以“基于学科核心素养的初中英语教学关键问题”为研究主题，加强对现行使用教材的研究，结合2018年培训计划，加强学习“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”核心素养要求，从课程的高度提升课堂教学理解力，注重对教材资源的开发与创生，优化备课，设计有效的、针对性强地练习，以最大限度地提高课堂教学效率。

2. 以“基于互联网教学的新挑战”为研究背景，结合信息技术与学科深度融合培训，引导教师把新课改理念转化为有效的“问题解决”教学行为。着重研究教材使用中面临的具体问题，寻找学生进行英语课程学习的契合点，提升课堂教学创新力，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人。

（三）研究命题方向策略，落实教学质量提升。

1．反思总结2017英语中考的经验和问题，全区英语教师要基于学情研究考纲、考试说明，通过分析中考命题特点、近几年考点分布情况以及学生薄弱点，探讨适合我区各校学生的备考教学策略，互通有无，并研究2018英语中考的新特点、新要求、新趋势，形成复习备考策略和指导意见。

2．做好期中、期末试卷命题与质量调研工作，加强质量监控，发挥教学评价导向、反馈、激励和服务功能，实现考试反哺教学的作用。

3．关心、研究学校及学校间的阶段练习、错题再练、知识点归纳等，做好交流和分享。

四、具体工作安排

三月份：

1. 召开本学期区域中学英语教研工作会议

2. 召开2018年中考复习研讨会暨东林中学学科高地展示活动

3. 组织骨干教师高级研修班活动

4. 初三口语听力自动化模拟考试（3.21）

四月份：

1. 组织期中试卷命卷审卷工作

2. 初三口语听力自动化正式考试（4.21）

3. 组织期中考试阅卷工作及考试质量分析

五月份：

1. 组织相关培训（全员、骨干教师）

2. 骨干教师“智慧课堂”展示活动

3. 组织期末试卷命卷审卷工作

六月份：

1. 组织参加无锡市第21届中小学生口语大赛

2. 组织英语期末阅卷工作及考试质量分析

3. 教研工作总结

注：以上活动均以正式通知为准。