梁溪区幼儿园环境育人提质行动研讨活动

聚焦环境育人靶向发力 聚力课程高质量建设深推进

——记梁溪区幼儿园环境育人提质行动研讨活动

春之美，在于厚积而勃发

教之道，在于勤学与深耕

为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育评估指南》，深入推进梁溪区《关于推进梁溪区幼儿园高质量课程建设的指导意见》精神，落实课程游戏化建设理念，准确理解教育高质量的核心内涵，着力课程适宜性改造。通过构建“儿童本位”的意义空间、优化“多元互动”的课程环境、积极倡导环境育人，促进“和谐共生”的育人生态优化。2023年4月6日，“梁溪区幼儿园环境育人提质行动研讨活动”在无锡市侨谊幼儿园举行。

无锡市教育科学研究院幼教教研员姚雯文老师、区教师发展中心幼教研训员章春芳、沈彧老师及各幼儿园园领导、教师代表出席了本次活动。

案例分享 共学共研

01课程故事案例

侨谊幼儿园秦晓君老师以《与环境对话，创造教育的生长与浪漫》为题，围绕与环境对话能够建构的充满创意的区域、生发不断进阶的学习、营造和谐积极的氛围、链接充满意义的生活四个方面阐述了从关注幼儿生活出发，在与幼儿共同生活的场域中环境与课程同构的过程。案例体现了环境已经成为一种新的教学隐喻，儿童作为有效的学习者参与到环境中，并与环境积极互动，既引发了课程的自然生长，也促进了有意义学习的发生。

五爱实验幼儿园的周敏艳老师分享了《“改”与“变”中，环境让孩子更自主——以班本课程“我们的自主‘食’光记”中的环境创设》，她聚焦进餐环节，以问题为导向，以儿童需求为驱动，通过“幼儿制定规则、布置环境、选择工具、解决问题”等方面全方位、深层次地向大家展示了在班本课程实施过程中幼儿与环境多元互动，自主卷入环境创设和使用的全过程。

02教案管理案例

五爱实验幼儿园陆莉超副园长以《探索“链接儿童经验生长”的环境创设之路——幼小衔接视域下幼儿园环境创设的实践与思考》为题，融合案例故事，从教研管理的角度，探讨了环境创设在关注幼儿经验生长的连续性、整体性、差异性和个体性基础上，链接幼小衔接的思考和具体做法，其行动路径赋予幼儿园环境更灵性、互动的意义，为科学有效的幼小衔接做好了充足准备。

03园所实施案例

铃兰实验幼儿园周迎新园长分享了《从“一个桔子色的画展”到“我是铃兰策展人”》的园本实践案例，着眼幼儿多元表达与大美育环境创设的互构，依托“一个桔子色的画展”“铃兰国风”“春天藏在哪儿”三个鲜活的案例，向大家生动展示了幼儿与环境的互构关系与路径，呈现了在营造自主、开放、参与的儿童文化氛围中实现“为儿童创设幼儿园”向“儿童创设幼儿园”的转变。

江南幼儿园杨亚丽园长以《江南，有梦的院子》为题，从“精心规划改造，凸显园本定制、用心共建与优化，彰显儿童精神、诚心拓展与升级，凸显生态共荣”三方面向大家分享了幼儿园在户外游戏环境创设中的过程，经历了从室内环境拓展到室内外环境的变革，建立了师幼共同探寻资源、链接关系、共构环境的生动教育实践。

互动研讨 明晰方向

章老师结合案例分享和在场教师进行了深入研讨。她认为，幼儿是有能力的学习者，因此我们要为幼儿提供有准备的幼儿园、有准备的环境、有准备的教师，为幼儿学习的发生奠定基础。同时，她结合当下的信息革命，指出幼儿的学习也经历着一场革命，我们要重视幼儿的学习的规律，从学习环境、学习评价、课程改革等方面，促发幼儿的深度学习。

专家引领 赋能提质

研讨中，姚老师对梁溪区幼儿园的高质量课程建设给予了高度的肯定，看到了环境育人在梁溪实践中的三个提质：“儿童本位”在提质，我们拥有向儿童学习的教育立场、有给儿童成长更多可能性的行动、相信儿童正在和文化共生共长；“在场研究”在提质，我们能还原真实现场的问题解决、探寻发展规律的沉浸式互动，聚焦意义思考的头脑风暴；环境育人百种样态的构建在提质，我们能尊重环境的规律即回归自然、朴素自然、道法自然。

姚老师还以《创设联结：儿童与学习环境》为题，进行了专业的引领。通过“未来已至，儿童学习环境的走向”；“环境互动、幼儿意义学习的发生”；“儿童为本，班级环境优化的路径”；“意义联结，促环境与课程的融合”四个方面指明了如何通过创设与联结，构建儿童学习环境的路径与走向，引领在场教师进一步拓宽和明晰了在深耕育人环境实践路上的思路与方向。

追光而遇，沐光而行。本次研讨加深了梁溪区各幼儿园对环境育人是一项系统工程的理解和认识，更深层次地推动了课程建设的高质量发展。全区幼儿园将继续深耕内涵建设，以研促教育，同频共振，共绘课程育人新篇章！