201801小学（科学）学科教研意见

2018-02-01

梁溪区小学 科学 学科教研工作意见

（2017——2018学年度第二学期）

一、指导思想

2018年是我区教学改革攻坚年，小学科学学科教研工作将针对课程、课堂、评价中存在的实际问题，以团队教研为抓手，以实验教学为突破点，全面推动区域教学主张“深度学习，思维课堂” 在小学科学教学工作中的部署与落实，不断提高我区小学科学教育教学质量。

二、工作目标

1、聚焦科学教学改革，探究深度学习、思维课堂的运用实践。

2、推进校际团队教研，倡导积极交流、携手共进的教研氛围。

3、关注科学教师发展，打造专一稳定、专业高效的教师队伍。

三、工作思路

1、聚焦科学教学改革

①锁定实验教学引燃科学教学改革。

深度学习是一种回归人学习本性的学习方式，让学生热爱学习是深度学习的终极目标，儿童的思维更多的源自于动作和直观形象，实验教学是科学课区别于其他课程的最显著特征，动手做实验深受学生热爱，因此科学学习要凸显学生 “做” 的体验；相对于“听讲、阅读、视听、演示”这些被动学习方式，“实践、讨论、互相教授”这些主动学习方式能够带动学生更深度地参与学习，实验教学又恰好能给这些主动学习方式提供宽广的舞台。理所当然实验教学就成为落实“深度学习，思维课堂”的最佳“火力点”，也是科学教学改革的重中之重。

②把握新教材引发科学教学改革。

《义务教育小学科学课程标准》与教材的变动必定引发科学课堂的改革，研训员将继续组织专兼职科学教师参加省、市、区、校际四级新教材培训，通过专家讲座、课例呈现、经验分享等多种形式让教师领会新教材编写意图，力争科学教学改革在新教材的实施中一步到位，并用新教材理念引发原有教材的教学改革。

③打造学科高地引领科学教学改革。

首个科学学科高地展示交流活动已经完成，发挥了在区域内的示范、引领作用。为此本学期的学科高地建设将更明确地定位于展现高地学校的教学改革状况，落实区域教学主张的实际行动，引领和推动其他学校的教学改革步伐。

④完善命题改革引导科学教学改革

学业水平测试不是教学的终点，而是高平台的学习起点，更可以是撬动教学改革的支点。本学期还将集思广益，着力研讨实验测试部分的命题选择、器材准备、标准制定、人员安排、测试评分、分析反思等改革细节，以求用命题改革推动学校的科学学科软硬件建设，用命题改革引导、调控、协同日常教学改革。

2、推进校际团队教研

连元教育集团的教学常规管理，南长街教育集团的质量监测管理，广新、靖海、亭子桥三校在高地展示前的教研联动，展示后确立进度统一，评价统一，校本课程统一，师资培训统一等协同教研措施针对性强而有效，给我区科学教研的形式带来新的启示。我区各校科学教师零散分布、团队发展又不均衡，省市区级教研牵一发而动全身参与度有限，校级教研科学骨干势单力薄难以成形，为此，本学期将积极推进校际团队教研，定位于关注教学改革细节关注教师专业成长，倡导积极交流、携手共进的教研氛围。

3、关注科学教师发展

①深入了解各校科学师资建设状况，加强学科关键能力培训，开展“五力修炼”。配合学校发掘学科潜力教师，激励学科兼课教师，催生学科骨干教师，打造专业化的科学教师队伍。

②在团队教研活动中深入开展“读书+”活动，保障科学教师在日常教学行为中落实区域教学主张，为教师主动进行课堂教学改革注入理论基础。

③依托常规调研重建教学“五认真”，关注实验教学，学生学习过程资料与评价等环节提升教师课堂教学品质。

四、具体工作安排

注：以上活动均以正式通知为准。

附：各年级期中进度表

一年级下册    第二单元

三年级下册    第二单元                         四年级下册   第二单元

五年级下册    第二单元                         六年级下册    第三单元