用好任务单，课堂更高效

用好任务单，课堂更高效

——梁溪区小学语文种子教师主题研修活动

为推进梁溪区“深度学习 思维课堂”教学转型，同时加强统编语文教材研究，10月27日下午，梁溪区小学语文种子教师教学研修活动在崇宁路实验小学举行。三位青年种子教师分别展示了低、中、高三节研究课。

五爱小学的孙玥老师执教了三年级的《富饶的西沙群岛》。孙老师依据单元语文要素，设计学习任务“课文围绕西沙群岛介绍了哪些内容？”引导学生读课文，找关键句，完成任务单上的结构式图表，捕捉关键词句对文本进行整体的感悟。

崇宁路小学的李林峰老师执教了四年级的《西门豹治邺》。李老师精心设计学习任务，为学生搭建学习支架，在情境中引导学生用简洁的语言填表格，梳理对话内容。李老师通过对任务单的三用，提炼了西门豹与老大爷的四次对话，理清四问的思维逻辑，简要地讲清楚“邺县田地荒芜、人烟稀少”的原因，一步步实现教学目标。

通江实验小学的李子裕老师执教的是五年级的《少年中国说》。李子裕老师为我们呈现了课文第二自然段的教学。李老师关注了课后习题“课文用哪些事物来赞美少年中国”，将理解少年中国和事物之间的关系融合在任务情境中，巧妙地设计学习任务单，让学生借助填空开展思考、辨析与表达。

三位青年老师展示了风格迥异、特色鲜明的课堂教与学，种子教师和研训员精彩纷呈、见解独到的评议更值得学习借鉴。语文研训员张佳雨老师从任务驱动和互动推进两方面对三节微课进行了点评，并结合课例，对任务单的使用进行了指导。立足于文本特点和语言要素的落实需要设计语文学习活动，通过设计驱动式学习任务，让学生在任务的引领下展开自主阅读，有充足的时间沉入到学习深处，充分地阅读、思考和表达，与文本进行深层次地对话。课堂教学中，要依托学习任务单，组织互动交流，重视捕捉学生的个性化体验，帮助学生从原有的经验出发，在语言实践中意会规律并外化出来，形成自己的语文经验。

水本无华，相荡乃成涟漪。本次教研活动，为走向深度的课堂教学提供了样例和思路，老师们将在今后的教学实践中继续深入思考、不断提高。