梁溪区小学数学学科教研工作意见（2017——2018学年度第二学期）

2018-06-27

一、指导思想

本学期，小学数学学科将紧紧围绕教育局提出的“公平而有质量的高品质教育”这一核心目标，以教师发展中心提出的“深度学习 思维课堂”为主题，持续深入学校、教师、课堂，充分发挥研训员的研究、指导、培训、服务的职责。聚焦课堂教学转型，以数学核心素养关键能力为引领，以知识本质深度问题为引导，关注学生深度学习思维发展。聚焦学科团队建设，打造骨干教师队伍。推动学科高地建设，积极探索有效教研新模式，发挥区校主题教研实效。提升区域教学质量，努力提高我区小学数学教师的专业水平能力和本学科的课堂教学质量。

二、工作目标

1、服务学校，贴近教师，深入课堂，针对各校本学科教师课堂教学水平和教学质量进一步持续深入的指导和跟踪。对各校与本学科有关的教学常规、学科建设和学科亮点及在教师深度学习中遇到的主要问题进行必要的规范、梳理和提升，为学校的学科需要提供力所能及的帮助。

2、发挥本学科各层次教研团队的作用，继续以区学科中心组和青培组种子教师培养为依托，让各校学科骨干教师起到示范引领的作用，首先从这两个团队层面积极推进课堂教学转型，从而带动其他教师转变教学观念，通过数学帮助学生学会思维，特别是，应通过数学教学促进学生更积极地去思维，并能逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理。进一步提升学生阅读、收集和分析信息的能力，综合运用所学知识解决实际问题的能力，以及对数学思想方法的理解和掌握能力。从而使每一个学生在我们的数学课堂上都能够真正的受教受益受用。。

3、扎实有效开展区级主题教研活动，认真指导校级以及校际间有效教研活动。组织教师进行深度学习，进一步解读小学数学核心素养和关键能力，钻研教材，加强对数学知识本质的分析和理解，让数学课堂成为一个教师深度思考，学生深度学习的思维课堂。在深度学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把“深度学习 思维课堂”的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

4、做好区质量调研的相关命题和试卷分析工作，继续深入以命题改革促进课堂转型，认真完成市教科院和区教育局等上级部门布置的各项相关工作。

三、工作思路

1、积极利用教师发展中心对学校的常规集体调研工作和深入各校的主题教研活动，对各所小学的学科教学常规、学科建设和亮点、课堂教学质量以及教师深度学习情况进行跟踪式调研，横向纵向的进行比对实施效果，加强相关改进实施的交流反馈，尤其在提高教师备课的有效性深度性和练习设计的针对性层次性上下功夫，促进本学科各校课堂教学与质量的均衡发展。

2、本学期继续积极加强学科团队建设和课堂转型的经验交流，以学科团队式呈现方式开展相关教研活动，促进学科团队的资源共享和专业成长，不管是课堂教学还是教研活动，都要从一言堂转变为多维思想碰撞和交流，让学生成为课堂的主人，让教师成为教研活动的主体，让每个学生和教师都参与其中，带动其他老师共同切实转变课堂观念，提高课堂实效。课堂上以发展全体、关注个体为原则，满足不同潜质学生的优势潜能和发展需要。

3、本学期将继续开展多次扎实有效的区级主题教研活动，努力聚焦课堂教学改革中的重点问题，以主题研究引领，促进教师进行深度反思，以使本学科教师课堂教学经验得到有效的提高。本学期还将开展参与多次校级以及校际间主题教研活动，用教研促转型，以学习明方向，观念的转变不在一朝一夕，但持续一朝一夕的积累就能让观念慢慢转变，各校学科团队需要这种持续不断的深度学习引领，就能拥有一支教学观念新，专业能力强的教师队伍。

4、本学期将继续深入以命题改革促进课堂转型，在尊重教材和课程标准的前提下，关注知识本质，重视知识形成过程，培养学生的数学素养。关注学生思维，促进深度学习发展，提升学生的关键能力。既检查学生数学学习的结果，又检查学生数学教学的过程，加强书本知识与学生实际生活之间的密切联系，重点考察学生独立分析和解决实际问题的能力、解决问题的策略，考察学生的学习后劲和数学素养。同时认真完成市教科院和区教育局等上级部门布置的各项相关工作。

四、具体工作安排

注：1、19—20日小学毕业考试     25—27日中小学期末考试

2、以上活动均以正式通知为准。

附：各年级期中进度表

一年级下册    第三单元《认识100以内的数》

二年级下册    第四单元《认识万以内的数》

三年级下册    第五单元《年、月、日》

四年级下册    第五单元《解决问题的策略》

五年级下册    第三单元《因数与倍数》

六年级下册    第五单元《确定位置》