2018.2梁溪区小学语文学科教研计划

2018-08-16

一、指导思想

本学期小学语文学科教研工作将根据区教育局及教师发展中心总体工作部署，紧紧围绕教学改革攻坚目标，大力推行“深度学习·思维课堂”教学转型，深入推进学科高地建设，努力促进全区小学语文教师专业发展和区域语文教学质量提升。

二、工作目标

1.聚焦“深度学习·思维课堂”教学转型，深化课堂教学改革，促进学生学力生长，发展核心素养和关键能力。

2.深入推进学科高地建设，提升校本教研和校本研修水平，发展教师专业素养，促进学科教学管理品质提升。

三、工作思路

1.深度开展主题教研，有力推进“深度学习”。

①聚焦关键问题，强化区域引领。今后一个阶段小学语文区域教研活动将紧紧围绕“深度学习·思维课堂”这一主题，探索深度学习理念在小学语文课堂中的实践路径。基于目前小语教学中普遍存在的繁琐讲解，机械灌输现象，研究将聚焦“以学为核心”的教学结构的优化，学习活动的设计。积极倡导一堂课由几个扎实有效的学习活动串联而成，教师应在活动关键处为学生搭建有情景、有任务、有策略、有技术的学习支架，帮助学生建构学习经验。

此外，继续做好部编版教材培训工作。本学期市教科院将组织开展11场部编教材培训活动，让每位一年级教师都有机会参加培训，研究内容将覆盖一年级下册全册教材。我区五爱小学、花园实验小学作为部编教材实验学校将承办市级教材培训活动。请各校根据具体培训日程分批安排老师参加培训，确保全员参与。

②立足常态课堂，做实动态跟进。在做好区域主题教研引领的基础上，做实教研的动态跟进过程，关注教学研究和家常课堂的有效对接，实现由“课例”到“课堂”的转化。同时，积极倡导学校提出课堂转型的校本方案和教学范式。

2.深化实施命题改革，撬动课堂教学转型。

在上一阶段命题改革试点的基础上，坚定改革信心，积极探寻科学合理的命题内容和形式。通过旗帜鲜明的命题方向，明晰学科关键能力，倒逼教师必须转变教学观念，教学中减少重复操练，要让学生少做题，多读书，养成日常阅读习惯，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。

3.深层推进高地建设，提升教学管理品质。

①经验分享，示范引领。继续以提升学科教学管理品质为方向，积极推动学科高地项目建设。依托首批区级学科高地评选活动，开展第三次区小学语文“学科团队名片展示”活动，推介优秀学科团队的发展经验，充分发挥学科高地在区域内的示范、引领作用，以此带动更多学校、更多教师参与到学科建设上来。

②辐射带动，均衡发展。通过常规调研、蹲点跟进等方式深入参与其他各校学科建设，及时推广优秀管理经验，帮助学校重建教学“五认真”，其中重点帮助学校提升校本教研和校本研修水平。当前，有些校本研训表现出随意性、程式化和单一状。“游击战式”的听评课方式，无法促进教师后续教学行为的改进。校本研修应注意全程考量，围绕主题设计安排一组关联的、具有内在联系的序列化活动，做到理念新、目标清、过程实、效果显。

4.深入开展“五力修炼”，提升教师研训实效。

围绕区教师发展中心提出的教师“五力修炼”，深入开展全员培训、学科种子教师培训、中心组培训、新教师培训等各个层面的教师研训活动。

①开展“读书+”活动，提升教师理论素养。语文学科组将围绕“深度学习·思维课堂”研究主题推荐阅读篇目，各校要组织教师展开深度阅读、研讨、实践，切实提升教师对“深度学习”内涵的理解。

②通过“课堂进阶”，提升教师实践能力。以课例研讨、城区间教学交流、赛课等方式着力提升教师对于教学理论的转化能力。

  ③优化教研方式，提升教师现场学习力。在教研形式上将更加凸显教师的参与度，设计“卷入共生”式的研讨方式，提高教师反思能力，以此增强成长的自发力。

四、具体工作安排

注：以上活动均以正式通知为准。

附：各年级期中进度表

一年级下册   语文园地四

二年级下册    练习四

三年级下册    练习四

四年级下册   《“番茄太阳”》

五年级下册   《埃及的金字塔》

六年级下册   《海洋——21世纪的希望》